啓端和家長通力合作，孩子療效又一次立即看見！
媽媽的心聲
「媽媽，小偉今天上課又不專心囉，一直在教室走來走去，請他坐好，不到3秒，他又故態復萌」、「媽媽，小偉排隊拿點心時，因為他中途離開了一下，之後想回到原本位置，但沒有事先跟同學說直接插隊進來，所以又跟同學吵架了」。我三天兩頭都會接到老師的電話，一方面氣小偉為什麼總是愛惹麻煩，一方面又心疼在學校沒朋友的小偉。
因為沒耐心、挫折忍受度低，所以上學期間不如他意就生氣。因為不夠穩定，上課時總 坐不住 ，要不就發呆、要不就捉弄別人，導致其他小朋友也不想跟他一起玩，讓他越來越不想上學。
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小傑，今年就讀小班，是學校老師的頭痛人物。在幼兒園的他經常在上課時站起來走動、對於指令完全不在意、常常撞到同學而不自知、在學校亂踢玩具…每天媽媽到學校接小傑時總是帶著非常忐忑的心，不知道今天老師又會跟媽媽說什麼。對於這些行為媽媽也不是沒有處理，責備、勸導、處罰、提醒都試過了，但就是沒有任何的改變，反而顯得這一切都是小傑故意的，每次被罵時不只孩子受傷，媽媽也覺得越來越無力。
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每個父母都會對於孩子的求學過程擔憂掛慮，尤其是學齡前或學齡孩子，總是希望孩子們不要輸在起跑點上。但是如果自己的孩子在學習上比同齡的孩子要慢半拍或者常常無法記住老師的指令、對於今天上課學習的內容不容易記住，這時父母往往會想「到底我的孩子在哪裡出了問題？」「我要怎樣幫助孩子學得好、學得快？」
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啟端的家長們真的很可愛，看到孩子在啟端上課有成效，都會用他們的方式表達謝意。最近小杰的爸媽看到小杰的進步，就寫了一篇短文給我們，文章雖然短，但是裡面有對孩子濃濃的愛、有好多的開心，讀起來暖洋洋地。
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媽媽載他到門口之後，自已先去停車了。沒有大人陪伴，中班的巧兒自己乖巧的上樓，安靜地坐在等候區等待前一位小朋友下課，進教室後自己掛好背包和外套，機敏且靈巧地主動開始熱身。治療師問及這一週發生的趣事，他開心且充滿熱情地談笑著。穿戴好裝備後，專注地聽老師的說明、注意自己的規矩，不管多困難的挑戰，他越戰越勇、眼光炯炯發亮，從大動作的協調、考驗手眼及節奏的小球操練習、到手指精細的任務等，他都能耐著性子，克服自己內心的不安或挫折，努力的突破自己。
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最近一位家長傳了一段短短的影片給孩子的治療師看，拍的是孩子笑臉盈盈地用力盪鞦韆，盪得很開心。
如果是一般的孩子，這樣的影片實在是不足為奇。但是這個孩子來啟端之前，有很嚴重的「重力不安全感」，不敢坐搖搖馬、地面不平就需要牽手才敢走的，盪鞦韆更是害怕得很。
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來啟端評估的這天，翔翔緊張的黏著媽媽，兩歲多快三歲的他正處於大量探索及開始多話的年紀，但翔翔現在卻是一臉緊張，除了叫喚媽媽，沒有發出任何其他聲音。媽媽擔心翔翔不會講話、不敢盪鞦韆、害怕踩沙地、也不喜歡人多的地方。翔翔會看著評估室裡各種色彩鮮艷的好玩玩具，卻不敢主動拿起來玩，只有在媽媽拿給他時，他才會伸手接下。相較於其他同齡小孩，翔翔顯得安靜許多，醫院的評估結果顯示翔翔是位 發展遲緩 的兒童，並伴隨觸覺防禦及重力不安全感。
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亞文是個帥氣的大學生，聰明的他唸的是頂尖的國立大學。他是一年前來到啟端的。那個時候，他沒有辦法跟同儕互動，情緒控制出現嚴重問題，大大影響生活和學習。他曾經去尋求精神科的協助，嘗試過數種治療方式，後來才發現精神狀況其實很穩定，精神科醫師也沒辦法改善他的問題。亞文那時候已經打算休學，情緒起伏太大，讓他生活大亂，非常沮喪。
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「老師，我軟硬兼施了，還是管不動艾莎！」
「老師，艾莎一生氣，至少半小時起跳！」
「老師，艾莎脾氣好拗，那麼固執怎麼辦？」
「老師，我該怎麼幫助艾莎？」
很難想像，眼前這個臉蛋紅通通，短髮俏麗，掛著可愛笑容的3歲小女孩，是讓媽媽如此緊張、焦慮、束手無策的「罪魁禍首」。
「不會吧…這小可愛有這麼難搞嗎？」
這是我融化在艾莎笑容中的第一眼印象。
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「吳老師，您知道嗎？我們的果果才上了三次課，他已經脫胎換骨了！」果果媽滔滔不絕地跟吳老師分享著果果在這三星期中的蛻變過程。
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