還記得第一次幫賢賢上課，賢賢一進教室就到處衝跑，很難讓他停下，不太講話的賢賢，要什麼都是自己去拿，偶而會發出啊～啊～啊～的聲音，且不太理會老師或是其他人，而賢賢在日常生活中只會偶而出現一些簡單字詞，像是「好」、「媽」、「要」，甚至是簡單的仿說都不常出現，大多時候，都是發出些無意義的聲音，媽媽對於這點很是擔心，總是緊張地詢問老師：賢賢都三歲了，到現在都還不太會講話怎麼辦？
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我是一名兒童職能治療師，在啟端工作已有三年多的時間，在這工作對我來說是一件很有意義而且珍貴的事，因為我可以透過自己的專業和創意，讓孩子在進步的同時，也逐漸快樂的成長。
我所接觸的孩子，大部分都正處於學齡前的「黃金早療時期」，這時候是大腦最具可塑性的時期，若有規律穩定的治療，同時家長也認真執行治療師所教導的居家方案，常常一個禮拜就可以看到初步的成效，長期下來，孩子彷彿脫胎換骨，你會訝異於他們進步的潛力，這也是我工作上最大的滿足和成就！
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令特殊兒的家長和老師們常常備感吃力的問題，通常都是這些孩子上課時會「不專心」或是容易「拖拖拉拉」。如果孩子有這樣的情況，職能治療上，我們會建議家長可以運用感覺統合的原理，請學校的老師大約在每天早上開始上課前20至30分鐘，或是準備學習和閱讀前，幫孩子做一些感覺統合的活動，包括前庭覺活動、觸覺活動和本體覺活動，這對集中孩子學習前的專注力非常有幫助。
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