「我還想玩!」在我的教室下課時間,最常聽到的孩子說:「我還想再玩!」,我在公園遊樂區看到媽媽要帶孩子回家時也常聽到同樣的訴求。
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最近這幾年,有許多報導可以看到:現在在西方世界,體育帶領智育發展的學習方式已經有越來越普遍的趨勢。孩子們本來就需要大量的運動,這種學習方式滿足了孩子們肢體活動需要,連帶也刺激該有的智力發展。
記得我們兒時唸書的時候,要背書,會很自然地站起來、走來走去的背;寫作業的時候也常翹起椅子腳前搖後晃。我們其實自然而然就會在用腦思考的時候藉由動作幫助我們專注,但是說到鼓勵孩子們上課的時候可以動個不停,可能對於家長、老師都還是個瘋狂的點子。
Read More›常聽家長們在問:「他就是不專心啊!給他上專注力課程就好了,為什麼還要諮詢?浪費時間浪費錢。」諮詢真的浪費時間浪費錢嗎?
Read More›剛開始認識小迪時,小迪是位有著圓滾滾肚子、給人感覺懶洋洋,不喜歡動的小朋友,雖然小迪給人感覺是懶洋洋的,卻會時常出現不斷衝跑、撞東西的行為,或是不斷去東摸西摸,到處尋求一些觸覺的刺激。另外,由於重力不安全感的影響,小迪對於任何較高的、不穩定的平面都不敢走過去,在公園或遊樂場時,也錯失了許多玩樂的機會。這些狀況不但影響了小迪的能力發展,也影響了小迪與他人的互動能力。
Read More›數年前一次在歐洲三十多國的學科競賽中,法國學生僅排名十七,因此2010年法國政府認真研究了排名前幾名國家的教育政策,希望從改變制度著手,來讓他們的學生 成績進步 。不過他們的教育改革跟我們所想的非常不一樣。最明顯的一項改變竟然是大幅增加體育課的時數。
Read More›令特殊兒的家長和老師們常常備感吃力的問題,通常都是這些孩子上課時會「不專心」或是容易「拖拖拉拉」。如果孩子有這樣的情況,職能治療上,我們會建議家長可以運用感覺統合的原理,請學校的老師大約在每天早上開始上課前20至30分鐘,或是準備學習和閱讀前,幫孩子做一些感覺統合的活動,包括前庭覺活動、觸覺活動和本體覺活動,這對集中孩子學習前的專注力非常有幫助。
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