啟端與孩子的故事——珊珊
長年旅居國外的我，為了要給孩子最好的教育，因此從幼稚園就讓珊珊念國際學校，去年由於珊珊常常在學校發脾氣、老師若拿走她手上正在玩的玩具，她就馬上大哭、還會抓自己的臉到流血。因此學校老師請我到學校，並希望珊珊可以暫時不要到學校，怕她會傷害別人、傷害自己，此外也強烈建議讓我帶珊珊去看醫生，老師覺得珊珊有 社交障礙 ，有可能是自閉症。當下的我，腦中一片空白，完全不知道要怎麼回應老師。
為了不影響其他同學，珊珊開始一周只去學校2個小時，我也積極在當地尋求協助，但是試了幾個單位，珊珊的狀況並沒有改善。求助無門的我，開始上網查查台灣的資源，看了網路上的推薦後就馬上買機票飛回台灣，來啟端找吳老師幫忙。
在吳老師諮詢下我才明白原來珊珊並不是自閉症，而是她對觸覺和前庭的感覺輸入反應過度、感覺調節功能不佳。會常情緒爆發是因為她的觸覺防禦和重力不安全感有關。
在第一堂課治療師就教我們如何運用觸覺刷以及關節擠壓方案，珊珊還蠻喜歡刷觸覺刷的，但在做關節擠壓方案時，即便事前治療師已告知珊珊接下來會有身體碰觸，珊珊仍出現呼吸急促、縮身體以抵制碰觸，可想而知珊珊的觸覺防禦有多嚴重。
國際學校老師因為覺得珊珊常常「答非所問」，為促進前庭刺激的感覺輸入，提高警醒度並增強聽覺處理能力，因此治療師讓珊珊做鞦韆活動，才知道珊珊對於旋轉恐懼和不適，有強烈的重力不安全感。因此，治療師調整成線性和其他非旋轉的前庭刺激活動，以降低刺激水平。調整後，珊珊更能夠接受治療，表示不適感顯著降低。
雖然學校老師覺得珊珊有社交障礙，但在啟端上課時，珊珊與治療師合作的非常好，也會表現出對他人的關心，當她察覺到治療師需要協助時，也會給予協助，這表示珊珊同情心的發展與同齡兒童發展相似。聽到治療師說珊珊的社交互動認知廣度是高於同齡兒童，我真的鬆了一口氣。
因為寒假時間短，在啟端只能做7堂課，記得最後一堂課時，治療師跟我說回去後一定要常常幫珊珊刷觸覺刷、多做前庭、出力氣的活動。回來後我就很認真的幫珊珊做，珊珊也覺得很開心。珊珊也一直期待今年3月回台灣再到啟端上課，但因為新冠肺炎疫情嚴重，別說去台灣，就連自家門也出不去，還好期間還是能跟啟端Email往來，治療師也提供更多珊珊可做的活動，讓我在疫情封城期間也能在家幫助孩子。
疫情停課至二周前復學，原本一直認為珊珊是自閉症、否定珊珊的老師，居然跟我約定下周要跟我見面，因為她想知道在疫情封城時，到底給珊珊做了什麼，讓珊珊情緒控制得宜、不再答非所問、做事情的速度也明顯改善，她覺得很不可思議。我真的很感謝啟端，給了我感覺統合的知識，當老師叫我帶珊珊去看醫生，說她有可能是自閉症、社交障礙時，我真的很傷心，感謝上帝給了我和珊珊一條路帶我們認識啟端，我也要學陳時中部長說「我台灣．我驕傲」，因為在台灣能有啟端這樣專業的職能治療所實在是太幸運了。
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